，然后点击“添加到主屏幕”一把钥匙开一把锁 (2/2)
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该有颗“慧心”找到相同问题的不同方法。教师不仅要有高超灵活的育人艺术，而且要付出大量的时间和精力做学生的思想工作，要关心学生的学习和个性情况，要和家长保持联系，等等。只要全身心地投入，时间长了，经历多了，就有一定的经验和认识。“一把钥匙开一把锁”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因人施教，正确引导。学生的作业没交情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥内心的力量，通过实例讲解，编排教育故事，给予‘学困生’学习和思想上的帮助；老师面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为好学生。
二、以人为本，付出师爱
综上案例，教育学生是教师义不容辞的责任，但教好学生却不是一件简单的事情。同样的问题，张三有张三的原因，李四有李四的情况；同样的方法对张三可能有效，对李四就不一定有效。世界上没有两片一模一样的叶子，也没有两个一模一样的学生，要教育好每一个学生就必须“以人为本，付出师爱”作为一个教师，都应“以人为本”尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”对于上述这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
三、持之以恒，包容学生
1、从态度上包容学生。每当学生犯错误时，我先控制自己的情绪，冷静的分析一下原因，想一想他们的特殊性，然后态度温和地与其交谈，争取了解全部情况，有针对性地因势利导。
2、从要求上包容学生，向他们提出阶梯性的目标，是他们能够看到希望，防止他们产生“破罐破摔”的想法。
3、在错误的处理上包容学生。由于学生的年龄特点，学生犯错误是难免的，只要他们在犯错误以后能够清醒的认识到自己的错误，并有改正错误的决心和行动，处理上就要宽容些。
4、培养学习兴趣，帮助学困生树立自信心。我时刻注意学生的细微变化，尽量寻找他们的闪光点，哪怕是一点点，也要抓住时机给予表扬肯定，激起他们的自尊和自信。
5、转化学困生是一个长期的过程。作为班主任要有耐心和恒心，狠抓学困生的不良习惯的矫治和良好行为习惯的养成教育，长期坚持下去就会收到良好的效果。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，一把钥匙开一把锁，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！
该有颗“慧心”找到相同问题的不同方法。教师不仅要有高超灵活的育人艺术，而且要付出大量的时间和精力做学生的思想工作，要关心学生的学习和个性情况，要和家长保持联系，等等。只要全身心地投入，时间长了，经历多了，就有一定的经验和认识。“一把钥匙开一把锁”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因人施教，正确引导。学生的作业没交情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥内心的力量，通过实例讲解，编排教育故事，给予‘学困生’学习和思想上的帮助；老师面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为好学生。
二、以人为本，付出师爱
综上案例，教育学生是教师义不容辞的责任，但教好学生却不是一件简单的事情。同样的问题，张三有张三的原因，李四有李四的情况；同样的方法对张三可能有效，对李四就不一定有效。世界上没有两片一模一样的叶子，也没有两个一模一样的学生，要教育好每一个学生就必须“以人为本，付出师爱”作为一个教师，都应“以人为本”尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”对于上述这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
三、持之以恒，包容学生
1、从态度上包容学生。每当学生犯错误时，我先控制自己的情绪，冷静的分析一下原因，想一想他们的特殊性，然后态度温和地与其交谈，争取了解全部情况，有针对性地因势利导。
2、从要求上包容学生，向他们提出阶梯性的目标，是他们能够看到希望，防止他们产生“破罐破摔”的想法。
3、在错误的处理上包容学生。由于学生的年龄特点，学生犯错误是难免的，只要他们在犯错误以后能够清醒的认识到自己的错误，并有改正错误的决心和行动，处理上就要宽容些。
4、培养学习兴趣，帮助学困生树立自信心。我时刻注意学生的细微变化，尽量寻找他们的闪光点，哪怕是一点点，也要抓住时机给予表扬肯定，激起他们的自尊和自信。
5、转化学困生是一个长期的过程。作为班主任要有耐心和恒心，狠抓学困生的不良习惯的矫治和良好行为习惯的养成教育，长期坚持下去就会收到良好的效果。
在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，一把钥匙开一把锁，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！