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第二百五十四章战场上的课堂
有好处拿，小建筑队的几个平民自然是乐于为苏联军队提供服务，前往协助改建地窖做暗堡，及把小贵族的房屋改成街堡的工程，并在其中发挥了积极的作用。有小建筑队的人提供技术支持，再加上红军战士的齐心协力，在黎明日出前，这两处的工程也先后完工。（莫扎伊斯克镇历史上曾是一个公国，镇内的小贵族式的坚固别墅建筑物比较多，是建立防线的好地方。无论是当年拿破仑攻打沙俄，还是纳粹德国攻打苏联，莫扎伊斯克镇都是重要战场。）
如此一来防守在小镇东南的机械化步兵一连，便拥有了作为第二道防线的阵地。位于桥头堡后面街道中的反坦克炮阵地，在两百米以外正对河道上的桥梁，可以说是一个纵深火力支撑点。而在台地上民宅中的暗堡，也与桥头的明堡形成明暗交叉火力网，大大加强了防御桥梁的力量。街道转角的岗亭与不远处的沙俄小贵族的石头别墅，同时构成了一个有利于巷战的内线防御点，一旦战事不利的话，波*夫所在的连队也能后撤到这后备的据点。
“同志们，在战斗还没有打响前，你们依然是步兵学校的学员，所以还是要继续学习新的知识。”第二天早上，既是排长也是教官的德别克斯夫少校，把排里不用战备值班的人，在桥头堡后一块略为平整过的空地上，几颗大树的下面聚集起来，“今天，我就为大家开讲机械理论的知识课。”
在一棵大树的树干上挂了一块小黑板，排里的那辆T-60轻型坦克及装甲侦察车，一左一右地停在大树的两边。它们就是作为德别克斯夫教官讲课的实物道具。
“你们谁学习过物理学的请举手？”在开始讲课前，德别克斯夫教官先了解一下排里士兵的文化程度。二战时苏联的初级教育已经普及，念过初中的都会学过一些物理学，排里有一半的士兵举手。
“上过数学几何课程，会绘图会解方程式的同志请举手？”因为机械理论课需要的基础知识比较多，德别克斯夫教官又向大家发问，这次举手的人不超过十人。
“那么懂得齿轮的工作原理，有过动手摆弄机器的同志请举手？”要想把机械理论课学好，光会一些基础知识显然还不够，还要有动手的能力，德别克斯夫教官顾有此一问，这时只有六七个战士举手，这些人大多数是工人家庭出身的，参军前在工厂里当过几天工人。
“再问一下，懂驾驶技术会修理车辆的人有吗？”教官的这一句话问了后，仅有三个战士举手。对于每一次的询问，德别克斯夫教官都很认真地在排人员的花名册上做记号。
“波*夫同志，没想到你的基础很好啊。”在询问完后，教官把花名册从头到尾仔细再看了遍，发现波*夫是排里唯一一个四次都举手的人，不由得向波*夫赞几句。
“报告教官，我的父母是莫斯科大学的教授讲师，我本人曾念过两年大学，取得过一个物理学士学位并兼修化学及生物医药，并曾攻过相关的硕士学位课程，因参军而中途辍学了。”对于自己的文化水平及科学知识，波*夫态度绝不含糊，颇为自信。
“这么说来，我还是低估了你。”并不是所有教官都能翻看学员们的档案资料的，德别克斯夫教官也是第一次知道波*夫拥有这么高的学历，以前他对波*夫的印象只是个特别能战斗的士兵而已。
“下面大家听我点名，需要补习基础知识的学员到各自的教员班长那里进行补习。基础好的人则留下学习机械理论的相关知识。”随着教官的高声点名，排里的士兵迅速被分成了两批，各自进行上课。
波*夫自然是留下来听教官讲课的人之一，虽然波*夫脑里的灵魂对于机械理论知识也是掌握的，但依然认真地听教官的课，毕竟因为时代的不同，机械理论的实质应用是存在差异的。
德别克斯夫教官的授课，不是单纯地写板书说讲义，从一开始便强调与实际相结合，并从战场需要的角度出发，直接拿排里的装甲侦察车及轻型坦克作为实物来讲课。力求让学员们以最短的时间掌握机械车辆的使用维修及改装的相关知识，以应用到实战之中。
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第二百五十四章战场上的课堂
有好处拿，小建筑队的几个平民自然是乐于为苏联军队提供服务，前往协助改建地窖做暗堡，及把小贵族的房屋改成街堡的工程，并在其中发挥了积极的作用。有小建筑队的人提供技术支持，再加上红军战士的齐心协力，在黎明日出前，这两处的工程也先后完工。（莫扎伊斯克镇历史上曾是一个公国，镇内的小贵族式的坚固别墅建筑物比较多，是建立防线的好地方。无论是当年拿破仑攻打沙俄，还是纳粹德国攻打苏联，莫扎伊斯克镇都是重要战场。）
如此一来防守在小镇东南的机械化步兵一连，便拥有了作为第二道防线的阵地。位于桥头堡后面街道中的反坦克炮阵地，在两百米以外正对河道上的桥梁，可以说是一个纵深火力支撑点。而在台地上民宅中的暗堡，也与桥头的明堡形成明暗交叉火力网，大大加强了防御桥梁的力量。街道转角的岗亭与不远处的沙俄小贵族的石头别墅，同时构成了一个有利于巷战的内线防御点，一旦战事不利的话，波*夫所在的连队也能后撤到这后备的据点。
“同志们，在战斗还没有打响前，你们依然是步兵学校的学员，所以还是要继续学习新的知识。”第二天早上，既是排长也是教官的德别克斯夫少校，把排里不用战备值班的人，在桥头堡后一块略为平整过的空地上，几颗大树的下面聚集起来，“今天，我就为大家开讲机械理论的知识课。”
在一棵大树的树干上挂了一块小黑板，排里的那辆T-60轻型坦克及装甲侦察车，一左一右地停在大树的两边。它们就是作为德别克斯夫教官讲课的实物道具。
“你们谁学习过物理学的请举手？”在开始讲课前，德别克斯夫教官先了解一下排里士兵的文化程度。二战时苏联的初级教育已经普及，念过初中的都会学过一些物理学，排里有一半的士兵举手。
“上过数学几何课程，会绘图会解方程式的同志请举手？”因为机械理论课需要的基础知识比较多，德别克斯夫教官又向大家发问，这次举手的人不超过十人。
“那么懂得齿轮的工作原理，有过动手摆弄机器的同志请举手？”要想把机械理论课学好，光会一些基础知识显然还不够，还要有动手的能力，德别克斯夫教官顾有此一问，这时只有六七个战士举手，这些人大多数是工人家庭出身的，参军前在工厂里当过几天工人。
“再问一下，懂驾驶技术会修理车辆的人有吗？”教官的这一句话问了后，仅有三个战士举手。对于每一次的询问，德别克斯夫教官都很认真地在排人员的花名册上做记号。
“波*夫同志，没想到你的基础很好啊。”在询问完后，教官把花名册从头到尾仔细再看了遍，发现波*夫是排里唯一一个四次都举手的人，不由得向波*夫赞几句。
“报告教官，我的父母是莫斯科大学的教授讲师，我本人曾念过两年大学，取得过一个物理学士学位并兼修化学及生物医药，并曾攻过相关的硕士学位课程，因参军而中途辍学了。”对于自己的文化水平及科学知识，波*夫态度绝不含糊，颇为自信。
“这么说来，我还是低估了你。”并不是所有教官都能翻看学员们的档案资料的，德别克斯夫教官也是第一次知道波*夫拥有这么高的学历，以前他对波*夫的印象只是个特别能战斗的士兵而已。
“下面大家听我点名，需要补习基础知识的学员到各自的教员班长那里进行补习。基础好的人则留下学习机械理论的相关知识。”随着教官的高声点名，排里的士兵迅速被分成了两批，各自进行上课。
波*夫自然是留下来听教官讲课的人之一，虽然波*夫脑里的灵魂对于机械理论知识也是掌握的，但依然认真地听教官的课，毕竟因为时代的不同，机械理论的实质应用是存在差异的。
德别克斯夫教官的授课，不是单纯地写板书说讲义，从一开始便强调与实际相结合，并从战场需要的角度出发，直接拿排里的装甲侦察车及轻型坦克作为实物来讲课。力求让学员们以最短的时间掌握机械车辆的使用维修及改装的相关知识，以应用到实战之中。
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